Argazkiak

1. Elkarbizitza 

Argazki hau, 3 egunetarako joan ginen ibilaldi batean izan zen. Lehenengo aldia zen 3 egun jarraian ikasle guztiok batera geundela elkarbizitzen. Lehenengo gauan oso urduri nengoen etxetik kanpo nengoelako eta nire gelakide batzuk  bildurra zutelako eta horrek gehiago urduritzen ninduen.

 Gainera, pertsona bakoitzak bere gustuak, maniak... zituen eta denok konforme geratzea zaila zen, baina denok konforme geratu ahal izateko, egoera batzutan gure partetik jarri behar genuen besteak pozik geratu ahal izateko. 

Azkenean, ibilalditik oso pozik bueltatu nintzen, izan ere, oso elkarbizitza polita izan genuen, inongo arazorik gabe. eta hurrengo urteetako ibilialdietara gustu askoz joango nintzen eta arazoak ekiditeko modu asko ikasi genituen, ikasle guztiak denon artean errespatatu ahal izateko.

2. Euskara sustatzeko ekintza "korrika"

 Argazki hau korrika ospatu zen egun batean izan zen. Korrika ospatzen den urteetan, ikastetxetik irtetzen gara korrika "txikia" deitzen dioten bezala egitera. Ikastetxe bakoitza beraien umeekin irtetzen da hartutako zatian korrika egitera. Argazki honetan baino txikiagoa nintzenean ekintza hau egiten nuen baina ez nekien zein helbururekin egiten zen.

Urte honetan izan zen ulertu nuenean"korrika" egitearen arrazoia. Euskara sustatu eta bultzatzeko ekintza bat zela ikasi nuen. 

Beste urteetan baino korrika gehiago eta poz handiagoarekin egin nuen ekintza hau urte honetan.

3. Lehiakortasuna

Argazki hau larubat goiz batean izan zen, eskola kirolean nenbilen eta egun horretan "herri kirolak" egiten genituen.

Normalean, taldeak neskak neskekin eta mutilak mutilekin eginak ziren. Gainera ikastetxe desberdinetakoak izanda bakoitzak bere ikastetxeko kamiseta eramaten genuen.

Egun honetan kirol desberdinak egiten ari ginenez, ohiko ziren taldeak aldatu zituzten eta talde mistoetan ezarri gintuzten.

Arraroa izan arren, nire betiko taldekideen aurka lehiatu nintzen eta nire talde berriak probaren bat irabazten zuenean, beste taldeak ez iraintzeko errespetu osoz ospatzen genuen. 

Egun honetan konturatu nintzen zein garrantzitsua den beste taldekideekiko lehian errespetua izatea.

4. Orientazioa

Argazki hau nire familiarekin oporretara joan nintzen urte batean izan zen. 

Gurasoek txapula txiki bat alkilatu zuten eta uretan ibilbidea zuzena eta erraza zenez, aitak txalupa gidatzen utzi zidan.

Aita hasi zen gidatzen baina bueltatzerako orduan nik hartu nuen bolantea eta berak ezer esan gabe nik gidatu nuen txalupa norabide zuzenean.

Inork ezer esan gabe orientazioa lantzen ari nintzela konturatu nintzen eta momentu horretan niretzat joku bat izan arren, etxera iritsitakoan aitak azaldu zidan egin nuena.

5. Plastika

Argazki honetan ikusi dezakegun bezala, irakasleak emandako izozki baten irudia banatu digu ikasle bakoitzari.

Guk izozki hori margotu behar genuen temperaz eta pintzel baten laguntzarekin.

Era honetan, plastikako arloa landu nuen, aldi berean plastikako  teknika desberdin bat ezagutu nuen  eta irakasleak emandako irudiatik kanpo ez margotzen saiatu nintzen.  

6. Psikomotrizitatea "oreka"

Argazki hau ere ez da ikastetxeko ekintza batean ateratakoa. Familiarekin egun pasa joan nintzen egun bateko argazkia da.

Nire anaia zaharragoari asko gustatzen zitzaion skatean ibiltzen eta skate parke batera eraman ninduten.

Nik oraindik ez nekien ilarako patinetan ibiltzen eta nire aitaren laguntzarekin poliki-poliki tente mantentzen lortu nuen.

Nire aitak oreka ondo mantentzen nuela ikustean, eskutik askatu zidan eta horrela ni bakarrik patinetan ibiltzea lortu nuen. 

7. Eskaraz bizi

Argazki hau ikastetxean egiten den "euskaraz bizi"an aterata dago.

Hain txikiak izan arren," ran rober ran" abestiaren koreografia ikasi genuen.

Gurasoentzat eta euskara sustatzeko egiten den jaialdi bat da. Maila guztietako ikasleek parte hartzen dutena. 

Nire kasuan argazki honetan landutako abestiarekin psikomotrizitatea landu nuen eta betirako baliogarri izango zaidan koreografia bat ikasi nuen.

Gainera, jendez betetako areto baten aurrean dantza egiteko gai izan nintzen, beldurrari eta lotsari aurre eginez.

8. Imaginazioa lantzen

Argazki honetan ikus dezakegu elikagai desberdinez osaturiko irudi bat, bi plater desberdinetan. Ariketa hau egiteko, lauko taldeetan banatu ginen eta taldeko kide guztiek gure ideiak bota behar genituen irudia sortu ahal izateko. Sukaldaritzan imaginazioa lantzen ibili ginen eta etxetik ekarritako elikagai desberdinekin sortu genituen bi lore hauek.

Ariketa honetan nire imaginazioa landu nuen eta beste kideen ideiekin ere nire ideak moldatzen ikasi nituen. Elikagaiekin ere gauza ezberdin eta dibertigarriak egin daitezkela ere ikusi nuen. 

9. Denok Berdinak gara

Argazki hau urte bateko iñauterietan ateratakoa da. Ikus dezakegun bezala, bai irakasleak eta bai ikasleak mozorro berdinarekin mozorrotuta gaude.

Argazkian, irakasleari begira nago arraro egiten zitzaidalako bera ni bezala jantzita ikustea.

Baina segituan konturatu nintzen, irakasleak denok berdinak ginela erakutsi nahi zigutela  eta horretarako beraiek eredu direnez gu bezela mozorrotuta egon behar zirela.

10. Taldekidetza

Argazki hau, eskola kiroleko urteko azken egunean aterata dago. Azken eguna zela ospatzeko futboleko partidu bat egin genuen. Gurasoa eta haurren aurkako partidua izan zen.

Maila guztiko haurrak elkartu ginen eta taldea osatu genuen gurasoen aurka jolastu ahal izateko.

Gure artean batzuk ezagutzen ez ginen arren, partidu hasieran txarla bat izan genuen gure artean eta kanpora jolastera atera ginenean talde on bat izan ginela ikusi genuen. 

Denon partaidetzarekin eta taldeko guztiak errespetatzen eta ezagutzen ez dugun jendearekin jolastea ikasi genuen, bizitzan oso baliagarria izango zaiguna.

31/03/2017

klase honetan, artikulu bat irakurri dugu. La globalización a traves de "centros de intereses".

Artikulu honetan, umeen interesarekin bat ez zetozen objektuak erabiltzen dituztela esaten zuen. Eduki gehiegi dauzkaten materia erakusten dutela eta umeen interesa berriro berreskuratzeko, bizitzarako erakustea dela konponbidea dio J. Deweyk.

Ikasleen beharrak zeintzuk diren behatzea eta "centros de intereses"etan beraien ezinbesteko beharrei, sozialei, intelektualei eta emozionalei erantzutea izango litzateke egokiena. 

Ikasleak aurrera doazen heinean beste gai batzuk interesatzen hasiko zaizkie adibidez: kirolak, osasun egokia mantentzea, lana eta aisia...

Globalizazio fase batzuk daudela aipatzen ditu,  bertan umearen jarrera errespetatua izan behar dena, interes eraginkorra eragingo dion sektoreak ipini, adin bakoitzarako egokiak diren jarduerak egin eta behaketa, elkarte eta adierazpenean jarduteko jarduerak ezarri.

• Behaketa fasea: -zuzeneko behaketa  -zeharkako behaketa
• Elkarte fasea: -elkarte espaziala     -denborazko elkartea  -kausazko elkartea  -lan elkartea  -elkarte etika, moral eta soziala.
• Adierazpen fasea: -hizkuntz adierazpena  -matematika adierazpena  -gorputz adierazpena  -plastika adierazpena  -musika adierazpena

Testuarekin bukatzeko, unitate didaktikorako helburuen proposamena hau izan da: garraioak.

Irakasleak aerbelean bere mapa kontzeptuala egin zuen artikuluan eta klasean hitz-egindakoarekin eta klasearekin bukatzeko andonik testuarekin eta klasean eman dugunarekin bateratuta mapa kontzeptual bat egiteko eskatu digu.

28/04/2017

Gaurko klasean, irakaslea iritsi denean pozik eta alai zegoen. Moduluko lanak zuzenduta eta irakurrita zituela esan digu eta lan batzuk komentatu ditu. Berak esaten zuen ez zela egokia lanetan  kritikak egitea eta kritikak ateratzen ziren esaldi batzuk irakurri dizkigu. Kasualitatez irakurritako lan bat nire taldekoarena izan da. Gu ez geunden oso ados kritika bat zela esaten zuenean, guk ez genuen kritika bat balitz bezala ikusten momentu guztian hori ekiditen saiatu garelako. Baina bere argudioak entzunda kritika bat zela "ikusarazi" digu.

Ondoren, artikulu bat irakurtzeko eman digu: Pensamiento crítico: que es y porque es importante?

ez zeuden denontzako artikuluak eta horregatik gehiengo batek binaka irakurtzen hasi gara.

Denbora pasa heinean, jendea hizketan hasi da eta isiltzeko eskatzen genuen arren ez zuten jaramonik egiten. Nik ezin dut ulertu irakurtzen ari naizena ez balinbanago kontzentratuta eta momentu horretan ezin nintzen kontzentratu. 

11:30ak iritsi direnean plastikako liburua hartu eta plastikako irakaslearengana joan naiz entregatzera. Itzulitakoan, lehen baino zarata gehiago zegoen eta nire kideak irakurtzen asko aurreratu duenez ezin nuen irakurgaia ondo jarraitu. Azkenean, irakurtzeari utzi diot eta ni baita hizketan hasi naiz.

Andoni oso haserre zegoen eta momentu batean gelatik irten da. Bi gelakide denbora pasatutakoan bere bila irten dira eta irakaslea sartu egin da.

Andoni sartutakoan isilik egon gara baina piska bat beranduago berriro ere hasi gara hizketan eta tiza zati txiki bat bota digu nire lagunari eta niri. Arrazoia zuen arren, ez zait oso ondo iruditu niri bakarrik atentzioa deitu izana, izan ere, gelakide gehienak hizketan zeudelako eta beraiei ez dielako ezerrez esan ezta tiza zatirik bota.

Klasea bukatutakoan gaizki sentitu naiz izandako portaerarekin baina ezin nuen atzera bueltatu, beraz etxera iritsitakoan bidalitako artikulua irakurtzeari bukatu dut.  

24/04/2017

Gaurko klasean, moduluko lanari buruz hizketan egon gara. Ondoren, irakaslea arbelean taula bat egin du eta ebaluazio guztian egindako ariketen edo egingo dugun azterketaren ebaluazioan zenbat puntu emango genioke bakoitzari  galdetu digu.

Hau da, dekretuari, argazkiei, blogari, dilana, azterketa eta PD ari ebaluatzeko jarriko genioken nota guztien artean erabakitzeko eskatu digu.

Beraz bera atzean isilik esaten genuenari begira geratu da. Gu bitartean, zein nota jarriko geniokeen bakoitzari hizketan egon gara. Gelakide bat irten da arbelera eta ateratako aukerak ipini ditu, ondoren "mayoría" zein zen ikustean nota horrekin geratzen ginen.

Bukatutakoan, Andoni irten da arbelera eta berak jarri ditu beretzat egokien ebaluatuko zen moduan. Dekretuari 0 bat ipini dio gaizki dagoelako eta horrek nota okertu egingo digulakoan, baina guk ez genekien 0rik jarri zitezkela eta hori ikusitakoan jarritako nota aldatu nahi izan dugu baina ez digu utzi.

Beraz, hasiera batean jarri ditugun notaren arabera ebaluatuko zaigu.

Dinamika hau alde batetik gustatu zait eta beste batetik ez. Izan ere, gehiengoaren arabera atera dira notak eta norbait ez bazegoen ados ezin zuen ezer egin eta beste batzuentzat nota horiek onuragarri izan daitezke. Ni ados egon naiz irten diren notekin orokorrean, beraz, pozik geratu naiz.

Eta gustatu ez zaidanen arabera begira, lehen aipatu dudan bezala, pertsona batzuentzat onuragarri eta besteentzat kaltegarri izan daiteke. Horregatik pentsatzen dut, irakasleak pentsatzen edo ezartzen duenaren arabera izan beharko zela ebaluazioa.

10/04/2017

Gaurko klasean irakaslea gelara etorri denean, ea programaketarekin nola gindoazen galdetu digu. Programaketarekin jarraitzeko denbora eman behar zigula esan digu, beraz, gure taldeetan banatu gara eta lana egiten egon gara. Sortzen zitzaizkigun zalantzak galdetu dizkiogu Andoniri eta sortutako zalantza horiek argitzen lagundu digu.

Programaketa egiteko denbora uztearena gustatu zait, izan ere, beste lan asko dauzkagu eta denbora gutxi daukagu lan guztiak ondo eta lasai egin ahal izateko.

07/04/2017

Gaurko klasearen hasieran, Andonik esan digu klasean emandako guztiaren apunteak pasa beharko genizkiola gauean. 

Klasea ematen hasi da eta apunteak hartzeko nire ustez azkarregi zihoan eta agobiatzen ari nintzan. denbora pasa ondoren, klasea emateari gelditu da eta apunteak gauean ez zirela bidali behar esan digu. Horrek lasaitu egin nau eta klasea jarraitzeko errazago egin zait.

Azaldutakoaren atal batzuk hauek izan dira:

Programazio eta unitate didaktikoa

• Zer da programazio didaktikoa?
• Zer proposatu du heziberrik programazioaren inguruan
• Gure programaketak izan beharrekoak
• Unitate didaktikoaren barruan izan beharrekoak

Xedapen orokorrak

• Dekretuak aipatutakoa
• Xedearen helburua

Ondoren, gaurko klaseraino ikusitako gauza guztiak aipatu ditugu:

1. Cajas de vida
2. Dekretua
3. Sarramona (testua)
4. Curriculum dekretua
5. Paradigma
6. Esanguratsua
7. Programazio didaktikoa
8. Antzuolako eskola
9. Ebaluazioa
10. Centro de interes
11. Esku hartze printzipioak

Hau ikusi ondoren, programaketa didaktikoa egiteko denbora utzi dugu. Beraz,  programaketa egiten egon gara geratzen zena aprobetxatuz.

27/03/2017

Gaurko klasean, "haur hezkuntza, esku hartzeko printzipioak" -ren artikulua irakurri dugu. Ondoren, klasekoen artean gure iritziak eman ditugu eta artikuluan irakurritakoaren araberako hizketaldia egin dugu. Ikasketa esanguratsua eta globalizatua dela esaten da, horrela,ikasleak gogo gehiagorekin ikasiko dute, loturak egingo dituzte, haurren erritmoa moldatu... Baina dena ezin denez globalizatu, talde lana, indibidualki eta talde txikitan lan egiteko planteatzen dute.

Behaketan eta esperimentazioan oinarritutako metodologia:

• Behaketa goblala: haurrek behatuz ikasten dute.

• Behaketa sistematikoa: 8  irizpideri  egokitu behar zaio. Irizpideak hauek dira:kualitatiboa, erabilgarritasunaren araberakoa, erlaziozkoa...

• Behaketa konparatzailea: bertan, behatutako gauzen berdintasunak eta ezberdintasunak desberdintzea da helburua, orokortasunetik  partikularrerako alderaketaren irizpideak ezagutu. Ezarritako adibide bat: ile-horia edo ile- beltza duen jakiteko, lehenengo koloreak zeintzuk diren desberdindu eta alderatzen jakin behar ditu.

• Behatutakoaren komunikazioa: haurrek behatzen dutena adierazteko lagundu behar zaie. Adibidez: lengoai korporala, plastikoa, ahozkoa eta grafikoa erabiliz.

•  Esperimentazioa: Printzipio Didaktikoak. Lehenengo behaketarekin hasten gara, ondoren esperimentazioarekin eta esan beharra dago, esperimentazioa eta manipulazioa desberdindu behar dugula. Izan ere, manipulatu daiteke esperimentatu gabe. Izan beharreko ezaugarriak hauek dira: aktiboak, atseginak, zehatzak, motibatzaileak eta sormena estimulatzen duena.

Ondoren klaustroa osatzen duten pertsonak aipatuko dizkigu Andonik: pedagogoak, ikasleak, irakasleak, zuzendaria... 

Hau guztiaz egon gara hizketan gaurko klasean eta etxean hitzegin dugunaz pentsatzeko adierazi digu.

03/04/1017

Gaurko klasean, programaketa didaktikoaren aurkibidea irakurri dugu eta jartzen zuenaz hitz egiten egon gara. Arbelean programaketa didaktikoaren puntu esanguratsuenak arbelean jarri dizkigu:

• kokapena
• helburu 1 (potentea)
• helburuak betetzeko edukiak
• ebaluazio irizpideak
• metodologia
• unitate didaktikoak

 Gero irakasleak talde txikietan jartzeko eskatu digu eta bere programaketa didaktikoa aztertzen egon gara.

Taldeetan geundela curriculumaren helburu bat aukeratu eta berarekin erlazioa duten edukiak bilatu ditugu. Ez naiz askotaz enteratu, baina taldekideak graduan ariketa hau egin zutenez, nondik norakoak azaldu dizkidate eta argiago geratu zait.

Ondoren irakasleak zenbat eremu eta ziklo zeuden galdetu digu eta guztion artean erantzunak eman digutu.

Klasearekin bukatzeko, irakasleak gaurko saioa 1etik 10era ebaluatzeko eskatu digu. Izan ere, gaurko saioa zaila izan dela adierazi bait digu.

24/03/2017

Gaur hamaikagarren klasea izan da. Andonik, berekin lehenengo klasetik gaurko klasera eman ditugun gauzak aipatzeko eskatu digu eta bitartean gelakide batek arbelean apuntatzen ari zen.

Bizitzako kaxaren artikulua irakurri, curriculuma, programaketa didaktikoa etab. eman ditugu klase horietan.

Programaketa didaktikoan zentratuz, bertan dauden puntu garrantzitsuenak begiratzen egon gara eta aurreko eguneko ikusitako bideoan agertzen ziren puntuekin erlazionatuta hauek atera dira: taldekatzea, denboraldia, helburuak,bideoak etab. Antzuola ikastetxeko bideoa aztertu dugu eta bertan baliabide errealak erabiltzen dituztela hezkuntza hori emateko azaldu digu irakasleak.

Gainera ikastetxe horretan, ikasle guztien proposamenak eta interesak kontutan hartzen saiatzen dira eta pertsona guztiak desberdinak garenez, bakoitzak bere pentsamenduak eta iritziak dauzka. Horregatik aniztasunak inklusibitatea suposatzen du.

Beste alde batetik, ebaluazio gaia begiratzen egon gara. Andonik berak zeuzkan apunteetatik irizpide desberdinak azaldu dizkigu.

Hauek dira irizpidean aztertutako gai batzuk:

• Ebaluazio holistikoa vs espezifikoa
• Kuantitatiboa vs kualitatiboa
• Formativa vs sumativa
• Normativa vs criterial
• Interna vs externa

Eta hau izan da gaurko klasean landutakoa. Gaur gustora egon naiz klasean, batzutan pixka bat deskonzentratu arren. Baina geratu naiz azaldutako gauzekin.

20/03/2017

Hamagarren klasea izan da gaurkoa. Bertan, irakasleak arbelean apuntatzen zihoan bitartean, gelakideen artean programaketa didaktiko batek eduki beharreko puntu esanguratsuenetakoak aipatzen joan gara. Hain zuzen ere, metodologia, edukiak, helburuak, konpetentziak, irizpideak, ondorioak,taldekatzeak, denboralizazioa, espazioa, aniztasunaren trataera eta baliabideak.

Ondoren, antzuolako ikastolan dagoen programaketa eredu baten bideo bat jarri digu. Bideoa luzea zen eta gauza garrantzitsu asko zioenez, bitan zatitu du hain pisutsua ez izateko eta taldekideen artean ulertu duguna elkarbanatzeko.

Bideoan ikusi duguna, lehen aipatu dudan bezala, antzuolan metodologia oso dinamiko bat erabiltzen dute ikasketak burutzeko. Bertan, irakasleak, ikasleen jakin minak eta interesak kontutan harturik lantzen zuten dena. Hau da, bideoan agertzen zen bezala, antzuolan su artifizialak ez dira botatzen eta arazo hau planteatuz ikasgai desberdinekin lotuta joaten ziren erantzunak bilatzen. Ikasle batzuk hobeak ziren antzuolako mapa irakurtzen eta egiten beste batzuk baino. Baina beste ikasle batzuk, hobeak ziren zenbat pertsona sartzen ziren plazan suak ikusteko(matematikak).

Honekin, haur guztien konpromezua eta ardura erakusten zuten eta nola joaten ziren ikasten ikusten zen.

Bukatzeko, oso interesgarria iruditu zait ikusi dugun bideoa. Izan ere,antzuolan lantzen zuten metodologia entzunda neukan baina inoiz ez dut horrelako adibiderik ikusi eta asko gustatu zait.

Praktikak antzuolan egiteko aukera izanez gero, ez nuke pentsatuko oso baliagarria iruditzen zaidalako.

Etxekolan bezala, taldean hartutako datu eta informazioa bildu eta eskema bat egiteko agindu digu irakasleak.

17/03/2017

Bederatzigarren klase honetan, irakasleak programaketa didaktiko bat egin behar genula esan zigun. Orduan ea nola gindoazen lanarekin galdetu digunean, gehienak gaizki gindoazela esan diogu eta ez genula ulertzen nola egin behar zen esan diogu.

Andoni hitz egiten hasi denean barrezka hasi da eta ea  nola egin behar genuen programaketa didaktiko bat teoria jakin gabe galdetu digu. Beraz bidalitako lan hori "broma" bat edo berak esan duen bezala ZASKA! bat izan da.

Gure aurreko klaseetan izan dugun jarrera ikusita, hau da, berak bidaltzen zizkigun etxekolanak egin gabe ekartzen genitula beti ikusita normala iruditu zait. Bueno, normala izan ordez, ulertu dudala esango nuke. Baina benetan fastidiatu didala esan beharra daukat, izan ere, oso agobiatuta eta frustratuta nengoen  lana nola egin behar nuen ez nekilako.

Baina honekin gure jarrera aldatzea lortzen badu poztuko naiz.

Hau gertatu ondoren, unitate didaktikoari buruz hitz egiten hasi ginen. Hain zuzen ere, hau delako lehenengo pausua programaketa didaktikoa egin ahal izateko. Beraz, unitatea ondo azaltzen saiatu da irakaslea eta gu ondo ulertzen saiatu gara.

Eta hau izan da gaurko klasea. hasieran pixka bat haserre sentitu izan arren, Andonik emandako ZAKArengatik, gero ulertu dudanean zergatik egin duen lasaitu egin naiz eta klasean esandako guztiari arreta askorekin entzun dut.

13/03/2017

Gaur gure zortzigarren klasea izan da. Klase hau besteengandik desberdina izan da. Izan ere, bigarren lau-hilabete honetarako entregatu behar dugun lan modularraren feedback astea bait da. Beraz Andonik proposatu diguna, taldeka arbelera atera eta egiten ari ginen lanetaz hitz egitea zen. Horrela, guztion artean genituen dudak argitu ahal izango genuen eta idea berriak planteatu genezaken.

Lan hau egiteko zailtasun batzuk ditugunez, irakasleak nondik norako batzuk eman dizkigu, gu argitzeko asmoz. Berak lana nola egingo zukeenaren iritzia eman digu eta gero talde bakoitzak horrela lan egin nai duen aukeratzeko edo ez aukera dauka.

Asko eskertu dut gaurko klasea, hasieran lan modularrarekin pixka bat galduta nengoelako eta gero duda horiek argitzeko aukera izan dudalako.

10/03/2017

Gaur gure zazpigarren klasea izan da, irakasleak klase hasieran ea nork egin dituen etxekolanak galdetu du. Ondoren taldeka jarri gara, bakoitzak  genituen programaketa didaktikoak aztertzeko eta zein puntu komunetan zituzten edo falta zitzaizkienak ikusi ditugu.

Ondoren, irakasleak programa didaktiko bat jarri digu guk ikus ahal izateko zer gauzak izan behar dituen gure programaketak.

Taldean genituen programaketen artean, egokiena zena aukeratu eta eredu bezala hartu dugu, Andonik erakutsitakoarekin batera.

Etxekolan bezela edo taldeko lan bat bezala egiteko bidali digu, astelehena 20rako, guk sortutako  programaketa didaktiko bat.

Baina hori egin ahal izateko, aurreko klaseetan bidali zizkigun artikuluak irakurri behar ditugu zertaz ari garen jakin ahal izateko.

Azkenik, hurrengo ostiralean klase maestral bat emango zigula esan digu. Izan ere, berak erabiltzen duen teknika ez delako uste zuen bezain ondo ateratzen eta. Beraz proba egingo duela esan digu.

6/03/2017

Gure seigarren klasean, irakasleak ea nork egin dituen etxekolanak galdetu digu. Izan ere,  irakurgai horretaz hizketan hasi denean, ez zion  inork bere iritzia ematen eta erantzuten. Orduan gurekiko konfiantza galdu duela esan digu, berriz ere egin beharrekoak ez ditugulako egin, horren ondorioz, beste txarla txiki bat eman digu gu "gaizki" sentitzeko asmoz eta  horrela hurrengorako etxekolanak egingo ditugulakoan.

Ondoren, irakurgai horretaz egon gara hitz egiten eta irakurrita zutenek ulertu zutena azaldu digute. Besteak, gure iritzia baita eman dugu eta Andonik emandako informazioarekin gehituz gehiago ulertu dugu testuan jartzen zuena. Arbelean eskema moduko bat egin du errazago ulertzeko.

Bukatzeko, hezkuntzari buruzko bi bideo ipini dizkigu. Bertan, gaurko eta iraganeko hezkuntza nolakoa den adierazten ziguten eta nolakoa izan beharko litzatekeen etorkizunean edo zein aldaketak eman beharko zukeen.
Oso interesgarriak, politak eta bigarren bideoa oso emotiboa edo motibatzeko egokia iruditu zaizkit.

Klasearekin bukatzeko, hurrengo egunerako egin beharrekoak azaldi dizkigu.

Hona hemen gaur klasean eginiko bi aragazki:

  

3/03/2017

Hau gure bostgarren klasea izan da, Andoni klasera sartu denean hasarre edo dezeptzionatuta zegoela adierazi digu, izan ere, ez dugulako gure 100% ematen. Txarla bota eta gero, didaktikari buruzko definizio batzuk edo teoriak erakutsi dizkigu. Parrafoz- parrafo irakurtzen joan gara bakoitzak ulertzen zuena adieraziz eta guztion artean ulertzen saiatzen egon gara. Irakasleak noski, egoera eta adibide batzuk jarri dizkigu errazago ulertzeko helbururarekin eta  berak azaltzen zuen irakurgaian ipintzen  zuena irakurri digu.

Klasearekin bukatzeko, beti bezala hurrengo egunerako etxekolanak bidali dizkigu. Aurreko egunerako irakurri behar genuena bukatu, klase honetan emandako teoria baita ere bukatu, eta beste irakurgai bat bidali digu.

Azkenik, klaseko zerrenda pasatu du eta etxera joan gara.

17/02/2017

Gaur laugarren klasea izan da, aurreko klasean psikomotrizitatea izan dut eta mina egin naiz. Orduan medikuarena joan naiz eta zita pixka bat berandu eman didanez, klasera beranduago iritsi naiz, Anak lagundu dit. Hasieran betiko klasera joan gara baina ez zegoen inor ez klase barruan.

Kalera irten garenean hor ikusi ditugu klasekoak eta irakaslea eguzkitan  klasea ematen. Beraz, heldu garenean segituan zertan hitz egiten ari zirenez konturatu naiz eta parte hartzen saiatu naiz.

Aurreko klasean irakasleak, Andonik, bidalitako etxekolanetan Jaume Serranoren irakurgai bat bidali zigun eta horretaz ari ziren hizketan.

Irakurgai horri buruzko gauza interesgarrienak komentatzen egon gara, hain zuzen ere, gure gizartean gertatzen diren gauza guztiak, gehien bat txarrak direnak, gure hezkuntzan ere ikusten dugu ematen dela.

Irakurritako curriculumean agertzen diren kontzeptuak, ez dute bat egiten bizitzen ari garen hezkuntzarekin. Izan ere, ikastetxe gehienetan ez dituzte haurren beharrak kontutan hartzen. Erabilitako metodologia, haur guztientzat berdina izaten da. Ez dute haur bakoitzaren erritmoa jarraitzen eta batzutan honexegatik klasetik baztertuak izaten dira.

Nire kasuan adibidez, ikasgai batzuetan ez nuen klaseko erritmoa jarraitzen eta "tonto gelara" sartu ninduten. Nire klasetik baztertua sentitu nintzan eta niretzat ez zidaten laguntzen etekinarik ateratzen. "tonto gelan" izan ere, gelakideek ez zuten ahal zuten guztia ematen eta niri gauza berdina egitera eramaten ninduten. Nire ustetan, klase "normalean" utziko banindute gehiago aurreratuko nukeela pentsatzen dut, nire erritmoa motelagoa izan arren.

Beraz gauza guzti hauek kontutan izan behar dugula iruditzen zait eta hezkuntza bide onetik garatzen ari dela  ikusi arren, oraindik gauza asko aldatzeko geratzen zaizkigu.

Azkenik, konturatu gara curriculumaren hainbat kontzeptu barneratzen egon garela eztabaida edo hizketaldi honetan.

Hurrengo klaserako etxekolanak azaldu eta etxera joan gara

10/02/2017

Gaur hirugarren saioa izan da, klase hasieran aurreko egunean azaldu ziguna egin dugu. Hau da, ordenagailuetan oinarrizko hezkuntzako dekretua bilatu behar genuen eta hau irakurri behar genuen, baina dekretua oso luzea denez erabaki dugu klasekideek binaka edo hirunaka jartzea eta dekretuko orri batzuk hartzea. Horrela, minutu batzuk izan ditugu bakoitzak zeuzken orriak  irakurtzeko eta laburtzeko, gelakideei gero azaltzeko asmoz. Hau egindakoan, lehenengo taldea irten da arbelera eta dekretua azaltzen hasi da.

Baina konturatu gara horrela, talde bakoitzak irakurritakoa ez zuela inongo zentzurik; ez genitula gauzak ondo ulertzen eta lehenengo taldea azaltzen hasi duenean zerbait gehiago ulertzen hasi gara.

Azkenean, ez dugu talde guztiak klase aurrean egindakoa azaldu ,izan ere, irakasleak gure aulkiak hartzeko eta denon artean borobil batean esertzeko esan digu.

Denok juntu eta borobilean eserita geundenean drive bat sortzea eta bertan talde bakoitzak irakurritakoa edo laburtutakoa ezartzea proposatu digu.

Horrela laburtutako dekretua ondo ulertu eta azaltzeko gai izango ginela esan digu eta gure hitzekin idatzitakoa azaldu behar dugu.

Klasearekin bukatzeko, hurrengo klaserako egin behar ditugun etxekolanak azaldu dizkigu  eta gaurko klasean egindakoa drivera igo ondoren, blogean denon laburpena ezarri beharko dugula esan digu.

Hona hemen klaseko kideek egindako haur hezkuntzako curriculum dekretua:

• https://docs.google.com/document/d/1CTWMp8y3lRrutPWUAGsPhbdmCQKoRTmgzxHAn1b5Sks/edit?ts=58a18f9c

03/02/2017

Gaur didaktikako bigarren saioa izan da, baina  niretzako lehenengo saioa izan da.

Saio honetan, hezkuntzari buruzko testu bat irakurri dugu. Testu honetan, ikastetxe batean umeekin teknika desberdin bat erabiltzen zutela ikusi dugu. Teknika horrekin haurrak nolakoak diren gehiago ezagutu ditzakegu, izan ere, haur bakoitzak kaxa batean bere gauza preziatuenak edo gustokoenak ezartzen dituzte ikastolara eramateko eta beste gelakideei erakusteko. Kaxa horretan edozer gauza sar dezakete, beti ere, beraientzat esanguratsuak izaten badira. Kaxa eramandakoan, banan- banan haurrak kaxan zer objektu sartu dituzten eta zergatik sartu dituzten azaltzen diete gelakideei. Hau da, beraientzat zergatik diren garrantzitsuak adierazten dute.

Irakasleak ere bere kaxa eraman zuen, eta bere kaxan bere ahizpak emandako gona bat zegoen. Gona horrekin txikitan  gertatu zitzaion historio bat kontatu zuen eta bere ahizpa gelara joan zen historioaren protagonista izan  bait zen. Umeak hasieran ez zuten ulertzen zein zen emakume hori baina azaldutakoan dena ulertu zuten.

 Testua irakurri ondoren, talde txikietan banatu eta  galdera batzuk erantzun ditugu. Galdera hauetan, testuan atentzioa deitu diguna azpimarratu dugu eta zergatik deitu digun atentzioa ere azaldu dugu. Adibidez, irakasleak izandako  jokaera batek atentzioa deitu dit. Ume batek esperientzia txar bat kontatu zuen eta triste sentitzen zela adierazi zuen, baina irakasleak kontatutako historioa ere triste zela ikustean, haurra ulertua sentitu zen eta irakasleak beraiekin enpatizatu zuela ikusi ahal izan zuen.

Bigarren galderan, pertsona bakoitzak txikitan testuarekin zerikusia duen zerbait bizi izan badu ,egoera hori gure koadernoetan aipatzeko eskatu digu irakasleak.

Azkenik, klasea bukatzeko, irakasleak hezkuntzako curriculuma zer zenaren nondik norakoak aipatu dizkigu eta hurrengo klasean horretaz arituko ginela esan digu.

27/01/2017

Gaur, didaktika orokorreko lehenengo klase praktikoa izan da. Baina gaur ez naiz klasera joan medikura joan naiz eta.
Klasean zer egin duzuen galdetu dut nire moduluko lanean daukadan taldean, taldekide batzuk ezta ez direnez joan, bakarrik batek azaldu dit egin duzuena.
Emandako  azalpenean esan didate, blog bat sortu behar genuela  eta blog horretan klase guztietan landutako guztia aipatu behar genuela. Pixka bat gainetik azaldu didate beraz hurrengo klasean berriro galdetuko dut nola egin behar den dena.

Beraz, lehenengo klaseetaz dakidana aipatu dut gaur, ez daukat gauza gehiago aipatzeko eta.

Hurrengo klaseetan emandako guztia aipatzen saiatuko naiz eta gutxinaka bloga nola funtzionatzen duen ikasten joango naiz, horrela gauza desberdin gehiago egingo ditut.